GEDRAGSPROBLEMEN LEERLINGEN NIET LANGER EEN PROBLEEM OP SCHOOL
Kinderen met gedragsproblemen kunnen nu adequaat op school begeleid worden. Het Centrum voor Nascholing Suriname ( CENASU ), heeft in dit kader recentelijk de training Preventie en Aanpak van Gedragsproblemen ( PAG ) verzorgt aan leerkrachten van het Lager Beroeps Onderwijs, LBO Nieuwe Dominee. De leerkrachten hebben nu een breder en beter inzicht van het handelingsrepertoire waarmee zij productieve interventies kunnen toepassen. De training werd verzorgd door Iwan Ganga, pedagoog, en Daniella Rosario, directeur van het CENASU, die tevens de coördinatie in handen had.
Deze training werd aangevraagd door de directeur van LBO Nieuwe Dominee Sofonie Peggy, die aangaf hiermee een steun in de rug te kunnen krijgen ten aanzien van het omgaan van leerlingen met gedragsproblemen en hoopt hierdoor ook betere leerprestaties te krijgen.
Ganga presenteerde praktijkgerichte modellen waarna er door middel van participatie en discussie van de leerkrachten verschillende oplossingsmethoden voor leerlingen met gedragsproblemen werden bekeken. “Deze problemen waren er allang. Over de opvoeding is er veel geschreven, maar het gaat om welke theorie je kan toepassen bij het kind. Het oplossingsmodel dat bij de één werkt, hoeft niet bij de ander te werken. Als leerkracht zal je eerst op onderzoek moeten uitgaan om te weten waarom het kind zich slecht gedraagt,” zei Ganga.
De pedagoog is van mening dat een leerkracht in de eerste plaats altijd een voorbeeld moet zijn voor het kind. “De manier van praten en handelen zijn belangrijk. Er wordt heel veel creativiteit vereist om te komen tot het juiste oplossingsmodel. Soms zal je de oplossing zelfs moeten laten voor een andere dag, om het ergste te voorkomen’, zei hij. Volgens hem moeten de leerkrachten het onderscheid kunnen maken tussen gedragsproblemen en gedragsstoornissen. Gedragsstoornissen zijn aangeboren en kunnen verschillend zijn.
De awareness bij de leerkracht is daarom van groot belang. Een goede leerkracht heeft een luisterend oor voor elke leerling maar beseft ook dat het kind liefde en aandacht nodig heeft. “Zorg daarom voor een goed pedagogisch werkklimaat, zodat het kind zich thuis voelt in de school omgeving. Klassen management en goede afspraken maken leveren een goede bijdrage aan de kwaliteit van goed onderwijs”, aldus Ganga.
Rosario gaf de leerkrachten huiswerk mee om een leerling te observeren en op basis daarvan een plan van aanpak maken voor dat kind. Het vervolg van deze training vindt over twee weken plaats. E training kwam tot stand in samenwerking met de Vlaamse Vereniging voor Ontwikkelingssamenwerking en Technische Bijstand ( VVOB). De training werd ontwikkeld en uitgevoerd door professor K van der Wolf en DRS T van Beukering.
UNITEDNEWS/ANNA WIELKENS